随着社会的发展，家庭教育和学校教育为儿童成长提供了不少支持，但有些孩子依然缺少可以产生情感共鸣的“伙伴”。

爱因斯坦认为，“电影作为一种对人类精神幼年时期的教育方法，是无与伦比的”。电影可以使思想剧情化，这就比用任何其他方式更容易为儿童所接受和理解。经过多年探索，我发现电影的确是一种与儿童沟通的有效方式，并且能够促进德育工作顺利开展。

但是，优秀的电影一般较长，需要学生有充足的时间，在学校开设相关课程可能会遇到来自科任教师和家长的阻力。因此我进行了调整，借用微电影来实施电影班会课。学生在课上可以看完5—20分钟的微电影，剩下的时间班主任可以用来与学生互动交流。

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为了方便班主任实际操作，我校德育处联合信息处共同开发了学校钉钉电影德育班会课程，每月选取4部适合初中学生观看的微电影让班主任自主选择。我们还制作了解读电影的微视频和配套课件，通过学校德育钉钉群与所有班主任共享。每周一次的班会课由班主任实施观影和分享，每学期末举办学校“电影文化节”，学校微信公众号也成为展示学生和家长观影心得的平台。

起初，我们只面向学生上电影课，实践中发现由于家长缺乏学习反而与孩子产生了更大的矛盾冲突。于是我们尝试亲子观影模式，即亲子共看一部电影，为父母创造与孩子沟通的机会，彼此分享观影的感动和乐趣，共同面对生命的困境与选择。

微电影班会课深受学生和家长喜爱，越来越多的人想参与进来。但我校有60个行政班近3000名学生，只有一个400人的大会议室，每次活动只能让一部分学生和家长参加。经过商议，我们尝试通过线上钉钉直播与联播的模式，突破时空限制，让更多家长参与进来。特别是疫情期间，我们利用钉钉直播的联播功能，每周五有13个直播钉钉群联播，最多可以让1300多个家庭同时在线参与活动。我们还将孩子、家长的反馈在所有钉钉数字化班会课上进行展示，有助于课后家长与孩子进行深入交流。同时，无法按时参加活动的家长可以通过直播回放进行学习。

线上数字化班会课很受家长欢迎，许多家长将直播回放链接分享给家人或好友，他们无须加入学校钉钉群也可以参加学习。自此，我们的电影课便具备了公益属性。

围绕电影《佐贺的超级阿嬷》，我们连续做了14节微电影班会课，分别从不同角度对电影和原著进行深层次解读，疫情期间许多校内外家长通过直播回放参与进来。重庆大学心理学教师杨兢和儿子参加学习后表示受益匪浅，他说：“我和孩子通过电影课认识自己、认识他人，此后还共读了相关书籍。我是一名心理咨询师，在电影课中见证了电影对心理的疗愈作用，所以我把电影课分享给我的来访者，他们也从中获得了力量。”

线上电影课也吸引了同行来学习，安徽教师周卫红曾带着两个班的学生多次参加我们的电影课。周卫红认为，微电影班会课为他带来了新的视角，思维也更开阔了，“尽管辅导学生的方式很多，但电影课更能让孩子在轻松的观影过程中潜移默化受到影响，他们在观影过程中获得前进的动力，从而改变自己的行为”。

数字化班会课打破了线下传统班会课的时空局限，帮助孩子找到看待世界和与他人相处的方法，提升了学校德育工作实效，助力校家社协同育人。

（作者单位系浙江省瑞安市玉海实验中学）

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